Pengaruh Media Sosial pada Prestasi Belajar Siswa

Pengaruh Media Sosial pada Prestasi Belajar Siswa

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penggunaan media sosial terhadap prestasi belajar siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan pendekatan survei. Data dikumpulkan melalui kuesioner yang disebarkan kepada 200 siswa SMA di Jakarta. Analisis data dilakukan menggunakan regresi linier sederhana untuk mengetahui hubungan antara variabel penggunaan media sosial (jam penggunaan, jenis konten yang diakses) dan prestasi belajar siswa (nilai rapor). Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan negatif antara durasi penggunaan media sosial dan prestasi belajar siswa. Konten edukatif yang diakses di media sosial berkorelasi positif dengan prestasi belajar, meskipun pengaruhnya relatif kecil. Implikasi dari penelitian ini adalah perlunya edukasi kepada siswa tentang penggunaan media sosial yang bijak dan pemanfaatan konten edukatif untuk mendukung pembelajaran.

Kata Kunci: Media sosial, Prestasi belajar, Siswa, Penggunaan media sosial, Konten edukatif.

1. Pendahuluan

1.1 Latar Belakang

Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi, terutama internet, telah membawa perubahan signifikan dalam berbagai aspek kehidupan, termasuk pendidikan. Media sosial, sebagai salah satu produk teknologi internet, menjadi bagian tak terpisahkan dari kehidupan sehari-hari, khususnya bagi generasi muda, termasuk siswa. Media sosial menawarkan berbagai kemudahan dalam berkomunikasi, berinteraksi, dan memperoleh informasi. Namun, di sisi lain, penggunaan media sosial yang tidak bijak dapat memberikan dampak negatif, terutama pada prestasi belajar siswa.

Penggunaan media sosial yang berlebihan dapat mengganggu fokus belajar, mengurangi waktu yang dialokasikan untuk belajar, dan bahkan menyebabkan kecanduan. Konten yang tidak relevan dengan pendidikan, seperti hiburan yang berlebihan, gosip, dan ujaran kebencian, dapat mengalihkan perhatian siswa dari materi pelajaran. Selain itu, interaksi sosial yang intens di media sosial dapat menyebabkan distraksi dan mengurangi kualitas interaksi sosial di dunia nyata.

Di sisi lain, media sosial juga dapat memberikan manfaat positif bagi pendidikan. Media sosial dapat digunakan sebagai platform untuk berbagi informasi, berdiskusi tentang materi pelajaran, dan mengakses sumber belajar yang beragam. Konten edukatif yang tersedia di media sosial, seperti video pembelajaran, artikel ilmiah populer, dan infografis, dapat memperkaya pengetahuan siswa dan meningkatkan pemahaman mereka tentang materi pelajaran.

1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang tersebut, rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Bagaimana pengaruh durasi penggunaan media sosial terhadap prestasi belajar siswa?
2. Bagaimana pengaruh jenis konten yang diakses di media sosial terhadap prestasi belajar siswa?

1.3 Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk:

1. Menganalisis pengaruh durasi penggunaan media sosial terhadap prestasi belajar siswa.
2. Menganalisis pengaruh jenis konten yang diakses di media sosial terhadap prestasi belajar siswa.

1.4 Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut:

1. Bagi Siswa: Memberikan pemahaman tentang dampak penggunaan media sosial terhadap prestasi belajar, sehingga siswa dapat lebih bijak dalam menggunakan media sosial.
2. Bagi Guru dan Orang Tua: Memberikan informasi tentang faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa, sehingga guru dan orang tua dapat memberikan bimbingan yang tepat kepada siswa.
3. Bagi Peneliti Lain: Menjadi referensi dan dasar untuk penelitian lebih lanjut tentang pengaruh media sosial terhadap pendidikan.

2. Landasan Teori

2.1 Teori Penggunaan Media Sosial

Teori Uses and Gratifications (Katz, Blumler, & Gurevitch, 1974) menjelaskan bahwa individu menggunakan media sosial untuk memenuhi kebutuhan dan keinginan tertentu. Kebutuhan ini dapat berupa kebutuhan informasi, hiburan, identitas diri, integrasi sosial, dan pelarian dari masalah. Penggunaan media sosial yang berlebihan dan tidak terkontrol dapat mengganggu keseimbangan antara kebutuhan yang terpenuhi dan dampak negatif yang ditimbulkan.

2.2 Teori Kognitif Sosial

Teori Kognitif Sosial (Bandura, 1977) menekankan peran observasi, imitasi, dan pemodelan dalam proses pembelajaran. Siswa dapat belajar dari konten dan perilaku yang mereka lihat di media sosial. Jika siswa terpapar pada konten edukatif dan perilaku positif di media sosial, mereka cenderung akan meniru dan menginternalisasi nilai-nilai tersebut. Sebaliknya, jika siswa terpapar pada konten negatif dan perilaku yang tidak sehat, mereka dapat terpengaruh secara negatif.

2.3 Prestasi Belajar

Prestasi belajar adalah hasil yang dicapai oleh siswa setelah mengikuti proses pembelajaran. Prestasi belajar dapat diukur melalui berbagai indikator, seperti nilai rapor, hasil ujian, dan tugas-tugas yang diberikan oleh guru. Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar antara lain adalah motivasi belajar, kemampuan kognitif, lingkungan belajar, dan penggunaan media sosial.

3. Metodologi Penelitian

3.1 Jenis Penelitian

Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan pendekatan survei. Pendekatan survei dipilih karena memungkinkan untuk mengumpulkan data dari sejumlah besar responden dalam waktu yang relatif singkat.

3.2 Populasi dan Sampel

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SMA di Jakarta. Sampel penelitian diambil secara acak (random sampling) sebanyak 200 siswa.

3.3 Teknik Pengumpulan Data

Data dikumpulkan melalui kuesioner yang disebarkan secara online menggunakan platform Google Forms. Kuesioner berisi pertanyaan-pertanyaan tentang durasi penggunaan media sosial, jenis konten yang diakses di media sosial, dan data demografi responden. Data prestasi belajar diperoleh dari nilai rapor semester terakhir.

3.4 Teknik Analisis Data

Data dianalisis menggunakan regresi linier sederhana dengan bantuan program SPSS. Regresi linier sederhana digunakan untuk mengetahui hubungan antara variabel independen (durasi penggunaan media sosial dan jenis konten yang diakses) dan variabel dependen (prestasi belajar siswa).

4. Hasil dan Pembahasan

4.1 Deskripsi Data

Berdasarkan hasil survei, diperoleh data sebagai berikut:

• Rata-rata durasi penggunaan media sosial siswa adalah 4 jam per hari.
• Jenis konten yang paling banyak diakses adalah hiburan (musik, video, game), diikuti oleh informasi (berita, artikel), dan edukasi (video pembelajaran, materi pelajaran).
• Rata-rata nilai rapor siswa adalah 75.

4.2 Analisis Regresi Linier Sederhana

Hasil analisis regresi linier sederhana menunjukkan bahwa:

• Terdapat pengaruh signifikan negatif antara durasi penggunaan media sosial dan prestasi belajar siswa (p < 0.05). Semakin lama siswa menggunakan media sosial, semakin rendah prestasi belajarnya.
• Terdapat pengaruh positif, meskipun tidak signifikan, antara jenis konten edukatif yang diakses di media sosial dan prestasi belajar siswa (p > 0.05). Semakin banyak siswa mengakses konten edukatif, cenderung semakin tinggi prestasi belajarnya.

4.3 Pembahasan

Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian-penelitian sebelumnya yang menunjukkan bahwa penggunaan media sosial yang berlebihan dapat berdampak negatif pada prestasi belajar siswa. Durasi penggunaan media sosial yang tinggi dapat mengganggu fokus belajar, mengurangi waktu yang dialokasikan untuk belajar, dan menyebabkan kecanduan.

Meskipun demikian, penelitian ini juga menunjukkan bahwa konten edukatif yang diakses di media sosial dapat memberikan manfaat positif bagi prestasi belajar siswa. Hal ini menunjukkan bahwa media sosial dapat dimanfaatkan sebagai alat bantu pembelajaran jika digunakan secara bijak dan terarah.

5. Kesimpulan dan Saran

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa:

1. Terdapat pengaruh signifikan negatif antara durasi penggunaan media sosial dan prestasi belajar siswa.
2. Terdapat pengaruh positif, meskipun tidak signifikan, antara jenis konten edukatif yang diakses di media sosial dan prestasi belajar siswa.

5.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan tersebut, peneliti memberikan saran sebagai berikut:

1. Siswa perlu lebih bijak dalam menggunakan media sosial dan mengatur waktu penggunaan media sosial agar tidak mengganggu waktu belajar.
2. Guru dan orang tua perlu memberikan edukasi kepada siswa tentang penggunaan media sosial yang sehat dan produktif.
3. Penyedia konten edukatif perlu meningkatkan kualitas dan kuantitas konten edukatif di media sosial agar siswa lebih tertarik untuk mengaksesnya.
4. Penelitian selanjutnya dapat dilakukan dengan menggunakan metode penelitian yang lebih mendalam, seperti studi kasus atau eksperimen, untuk mengetahui lebih detail tentang pengaruh media sosial terhadap prestasi belajar siswa.

Daftar Pustaka

• Bandura, A. (1977). Social learning theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
• Katz, E., Blumler, J. G., & Gurevitch, M. (1974). Uses of mass communication. Beverly Hills, CA: Sage.